СМЫСЛОВОЙ ДЕТЕРМИНИЗМ ФЕНОМЕНОВ НАСТАВНИЧЕСТВА И ЕГО АНАЛОГОВ В ВОСПРИЯТИИ ПЕДАГОГОВ И ВЫБОР ЭФФЕКТИВНЫХ МОДЕЛЕЙ СОТРУДНИЧЕСТВА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЕ

Аннотация

Авторы статьи отмечают, что в современной педагогической науке существует терминологическое разнообразие феноменов, которые рассматриваются как педагогические технологии. Однако авторы акцентируют внимание на наличии противоречия между востребованностью этих технологий и отсутствием четкого понимания их сущностных различий среди педагогов. Для оценки понимания преподавателями смыслового детерминизма, лежащего в основе рассматриваемых педагогических технологий, и выявления ключевых предпочтений преподавателей в отношении модели совместной работы была разработана авторская анкета. Результаты анкетирования показали, что большинство молодых педагогов считают взаимодействие с опытными коллегами принципиально важным для своего профессионального развития. Авторы утверждают, что молодые люди готовы к совместной работе и восприятию ценного педагогического опыта при овладении практическими навыками на начальном этапе вхождения в профессию. Предполагается, что педагогической науке не следует перегружать образовательную практику и педагогов необоснованной избыточностью используемого терминологического аппарата. Рекомендуется сосредоточиться на двух основных принципиально отличных друг от друга моделях взаимодействия: наставничестве (модель доминации) и тьюторстве (модель сопровождения). Авторы считают, что это позволит упростить понятийное восприятие педагогами данных технологий и повысить эффективность их применения в образовательной практике. Констатируется, что предпочтение педагогов отдано наставничеству как наиболее оптимальной форме сотрудничества между молодыми и опытными педагогами. Авторы предполагают, что демонстрация эталонных образцов педагогического мастерства старшими коллегами должна способствовать быстрейшей адаптации молодых педагогов к профессиональной среде. Акцентируется внимание на необходимости системного подхода к организации взаимодействия между педагогами, которое должно способствовать не только профессиональному развитию молодых специалистов, но и повышению качества образования в целом.