ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ ШКОЛЬНОГО И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ И ПОСТПАНДЕМИИ COVID–19

Аннотация

Цель данной статьи заключается в определении лексико-семантических особенностей англоязычной терминологии школьного и высшего образования в контексте воздействия пандемии и постпандемии COVID–19 на англоязычные системы школьного и высшего образования. Семантические изменения в структуре значения англоязычных терминов системы школьного и высшего образования были рассмотрены в рамках классификации, разработанной лексикографами Оксфордского словаря английского языка. Согласно данной классификации, все семантические изменения, произошедшие в структуре значения терминов школьного и высшего образования в контексте пандемии и постпандемии коронавируса, можно разделить на четыре группы: новые слова, новые значения слов, обновленные значения слов, добавления к неотредактированным словарным статьям. В соответствии с данной классификацией приведены и проанализированы примеры терминов школьного и высшего образования. В результате определено, что англоязычная терминология школьного и высшего образования обладает рядом лексико-семантических особенностей (семантические сдвиги, лексико-семантическая вариантность, территориальная вариантность), обусловленных воздействием пандемии и постпандемии коронавируса на область образования. Основные положения и выводы статьи могут быть использованы в научной и педагогической деятельности при рассмотрении вопросов лексикологии, терминоведения, социолингвистики, межкультурной коммуникации, а также при составлении специальных словарей терминов образования.