ЦИФРОВАЯ СУБЪЕКТНОСТЬ СТУДЕНТОВ КАК ФАКТОР САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аннотация

В статье представлены результаты эмпирического исследования, в котором цифровая субъектность студентов рассматривается как фактор их самостоятельной учебной деятельности. Актуальность работы обусловлена переходом образовательных учреждений высшего образования к гибридным формам обучения. В этих условиях возникает потребность в формировании способности к осознанной самоорганизации учебного процесса. Проведенное исследование позволило теоретически обосновать и эмпирически подтвердить, что цифровая субъектность является статистически значимым, хотя и не единственным фактором учебной деятельности студентов в условиях современного университета. Разработанный диагностический инструментарий показал свою валидность и надежность, выявив специфические зоны роста в первую очередь в области рефлексивно-регулятивных навыков. Формирование цифровой субъектности – это не просто ответ на вызовы цифровизации, а инвестиция в метакомпетенцию, которая позволит выпускнику быть гибким, самообучающимся и ответственным субъектом в любой профессиональной и жизненной ситуации. Результаты могут быть использованы для разработки методик организации самостоятельной работы студентов с учетом уровня цифровой субъектности.