ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЛЕКСА НЕПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ В КУРСЕ ОБЩЕЙ ФИЗИКИ В РАМКАХ КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

Аннотация

В статье рассматривается вопрос о приведении в соответствие с требованием ФГОС результатов обучения по дисциплине «Физика» в техническом вузе с индикаторами достижения планируемых компетенций. При разработке учебно-методического комплекса по решению задач для каждого индикатора достижения компетенции выделяются ключевые знания, умения и навыки. Обосновывается необходимость постановки таких физических задач, при решении которых обязательными станут виды деятельности, предусмотренные компетентностным подходом в обучении. Описаны «непоставленные задачи», которые представляют собой физические задачи с неполной системой данных для ее решения или неидеализированные задачи, или и то, и другое. В статье приводятся рассуждения, доказывающие, что именно решение студентами комплекса непоставленных задач является достаточным индикатором сформированности у учащегося необходимых компетенций. Представлена методика разработки тематического комплекса непоставленных задач на примере раздела «Электромагнетизм», на основании выделения прямых и (или) обратных задач в каждом разделе курса физики. Приведены результаты апробации разработанных учебно-методических комплексов по трем разделам курса.