ВЛИЯНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СТИЛЯ НА АКАДЕМИЧЕСКУЮ УСПЕШНОСТЬ И ВОВЛЕЧЁННОСТЬ СТУДЕНТОВ

Аннотация

В настоящей статье рассматривается влияние преподавательского стиля на академическую успешность и вовлечённость студентов в условиях трансформации высшего образования в сторону студентоцентрированного и деятельностного подходов. Автор опирается на современные педагогические и психологические теории (Л.С. Выготский, Э. Деси и Р. Райан, Ж. Уссе, Дж. Биггз), выделяя преподавательский стиль как устойчивую систему дидактических, коммуникативных и мотивационных решений, определяющих характер учебного взаимодействия. Представлены ключевые типологии стилей (А. Граша, Д. Пратт, модель QTI), а также инструменты их диагностики (TSI, ATI, QTI, PALS). Обоснована связь между стилем преподавания и уровнями студенческой вовлечённости (поведенческой, эмоциональной, когнитивной, агентной), а также с академическими результатами. Отдельное внимание уделено конструктивному выравниванию, формативной оценке и поддержке автономии как базовым механизмам повышения учебной активности и результативности. В заключение предложены направления институционализации продуктивных стилевых стратегий в вузах: развитие профессиональных сообществ, формирование центров преподавательского мастерства, внедрение мониторинга стилевых профилей и институциональная поддержка качества преподавания.