ТЕХНОЛОГИИ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ В ПРЕПОДАВАНИИ С ИННОВАЦИОННОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ

Аннотация

В статье рассматривается потенциал виртуальной реальности как образовательной технологии, анализируются условия ее педагогически осмысленной интеграции. Теоретическая рамка включает когнитивную теорию мультимедийного обучения Р. Майера, критический взгляд цифровой педагогики Н. Селвина и модель TPACK, описывающую согласование предметного содержания, педагогических стратегий и технологий. В эмпирической части использован смешанный дизайн: анкетирование, формирующее и итоговое тестирование, наблюдение и анализ логов приложений виртуальной реальности. В исследование включены 180 студентов (17–28 лет) и 12 преподавателей, интервенция длилась 16 недель и сопоставлялась с обучением по традиционному сценарию. По данным итогового тестирования, средний прирост результатов в группах, обучавшихся с применением виртуальной реальности, составил 23%, 89% участников отметили рост учебной мотивации. При отсроченном тестировании через 6 недель после окончания курса обучающиеся этих групп воспроизводили ключевые понятия на 31% лучше, чем контрольная группа. Полученные результаты согласуются с выводами систематических обзоров и метаанализов об эффективности иммерсивного обучения при соблюдении принципов управления когнитивной нагрузкой и дизайна взаимодействия. Обсуждаются ограничения внедрения (стоимость, подготовка преподавателей, риски перегрузки при длительной иммерсии) и направления дальнейших исследований (оценивание в виртуальной реальности, нейрокогнитивные эффекты, безопасность и приватность данных).