ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЕКТИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ: ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ

Аннотация

В статье рассматривается инновационной инструмент в современной педагогической практике – информационно-коммуникационные технологии как один из ключевых элементов инструментально-методического аппарата лингводидактики. Цель данного исследования заключается в обзорном анализе преимуществ и недостатков ИКТ при интегрировании в проектирование образовательного процесса при обучении иностранному языку. В рамках предлагаемого исследования основополагающим является описательный метод, включающий элементы обзора, интерпретации, сопоставления и описания. Авторы рассматривают преимущества использования ИКТ как с точки зрения преподавания, так и с позиций изучения иностранного языка, среди которых выделяют следующие: разнообразие способов представления учебного материала; придание динамичности занятиям; возможность индивидуализировать образовательную траекторию; погружение в реальную языковую среду; мгновенная обратная связь и др. Список недостатков внедрения ИКТ в образовательный процесс включает проблемы с техническим оснащением классных комнат; низкий уровень цифровой грамотности преподавателей; трудности выбора наилучшего цифрового инструмента, соответствующего содержанию курса и т. д. Авторы приходят к выводу, что информационно-коммуникационные технологии являются ценным инновационным инструментом обучения и обладают высоким лингводидактическим потенциалом, однако их интегрирование в практику преподавания языков требует тщательного педагогического планирования.