ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ: РЕЗУЛЬТАТЫ НАЧАЛЬНОГО КОНСТАТИРУЮЩЕГО СРЕЗА

Аннотация

В статье говорится об актуальности внедрения инклюзивного образования в Российской Федерации. Дано определение понятия «социальная компетентность» и обозначена важность формирования социальной компетентности младших школьников в инклюзивной образовательной среде школы. Представлено комплексное исследование уровней сформированности социальной компетентности младших школьников в инклюзивной образовательной среде школы. Особое внимание уделено выделенным показателям (мотивационно-ценностному, познавательно-ориентационному, деятельностно-поведенческому, рефлексивно-прогностическому) и уровням сформированности социальной компетентности (уровни социальной спонтанности, ситуативной социальной компетентности, сформированной социальной компетентности в инклюзивной образовательной среде школы). По каждому показателю представлен комплект диагностических методик и анализ данных, полученных при проведении начального констатирующего среза. Приведено описание баз исследования и периода проведения начального констатирующего среза. В заключение отражена необходимость внедрения педагогической модели в педагогическую практику и реализация педагогической работы по формированию социальной компетентности младших школьников в инклюзивной образовательной среде школы.