ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В УПРАВЛЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИЕЙ ПЕРСОНАЛА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ

Аннотация

В статье рассматриваются педагогические аспекты использования искусственного интеллекта в управлении профессиональной адаптацией персонала в корпоративной образовательной среде. Актуальность исследования обусловлена активным внедрением интеллектуальных цифровых технологий в системы обучения и адаптации сотрудников, что требует педагогического анализа их возможностей и ограничений. Цель исследования заключается в анализе педагогического потенциала искусственного интеллекта в управлении профессиональной адаптацией молодых специалистов, а также в выявлении рисков и ограничений его применения. Методологическую основу исследования составили анализ отечественных и зарубежных научных публикаций по проблеме использования искусственного интеллекта в корпоративном обучении, контент-анализ цифровых образовательных платформ и инструментов, применяемых в программах адаптации сотрудников, а также онлайн-опрос специалистов в области корпоративного обучения и управления персоналом. В рамках исследования были проанализированы корпоративные образовательные решения международных и российских организаций (IBM, Microsoft, Coursera for Business, LinkedIn Learning, Сбер, Яндекс и др.), использующие технологии искусственного интеллекта для персонализации обучения, аналитики образовательных данных и сопровождения профессиональной адаптации сотрудников. Результаты контент-анализа показали, что искусственный интеллект используется, прежде всего, для диагностики образовательных дефицитов, персонализации образовательных траекторий, поддержки формирующей обратной связи и сопровождения наставничества. Вместе с тем выявлены педагогические ограничения применения искусственного интеллекта, связанные со смещением целей адаптации в сторону управленческого контроля, с рисками снижения субъектности и саморегуляции молодых специалистов, алгоритмическими смещениями и проблемами конфиденциальности данных. Полученные результаты подтверждают необходимость педагогически обоснованного внедрения искусственного интеллекта в корпоративные программы адаптации, при котором цифровые технологии рассматриваются как инструмент поддержки профессионального становления, а ключевая роль в формировании профессиональной субъектности сохраняется за наставниками и образовательной средой организации.