ПРИМЕНЕНИЕ ТРАНЗАКТНОГО АНАЛИЗА ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ И РАЗВИТИЕ ЭГО-СОСТОЯНИЯ «ВЗРОСЛОГО» ВТОРИЧНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ

Аннотация

В последнее время поднимаются вопросы и опасения по поводу потери контакта между преподавателем и студентом, низкой вовлеченности в образование студентов и их пассивности на занятиях, что обусловлено как программой, чрезмерной зависимостью от искусственного интеллекта и гаджетов, так и многими психологическими аспектами. Транзактный анализ как инструмент для выстраивания работы в деятельности «человек ‒ человек» имеет большой потенциал для помощи преподавателю иностранного языка в высшей школе. Помимо таких инструментов, как переключение эго-состояний (Родитель, Взрослый, Ребенок), применение соглашения о взаимной ответственности, удержании в балансе позиции «я в полном порядке ‒ ты в полном порядке», преподавателю особое внимание следует уделить эго-состоянию Взрослый, особенно проявлению этого состояния на вербальном и невербальном уровнях на иностранном языке, так как именно это эго-состояние является превалирующим в профессиональной среде. Задача преподавателя – демонстрировать адекватное эго-состояние Взрослого профессионала на иностранном языке, чтобы служить ролевой моделью для студентов.