ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

Основное содержание исследования составляет анализ процесса формирования готовности педагогического работника современной российской школы к реализации программ инклюзивного образования. В целях всестороннего освещения этой проблемы значительное внимание уделяется раскрытию сущности термина «готовность» применительно к деятельности учителя, реализующего программы инклюзивного образования, а также рассмотрению его структуры. Исследуются основные составляющие активности современного педагога, в ходе которых формирование компонентов указанной характеристики представляется наиболее вероятным. В качестве следующей исследовательской задачи автором была определена попытка выявления дефицитов в развитии этих компонентов, наиболее характерных для большинства учителей современных школ. В заключение раскрываются некоторые пути их преодоления, обладающие, по мнению автора, наибольшей эффективностью на современной стадии развития систем основного общего и среднего общего образования в нашей стране.