ТРУДНОСТИ ОВЛАДЕНИЯ КИТАЙСКИМИ СТУДЕНТАМИ ГЛАГОЛАМИ ДВИЖЕНИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ

Аннотация

Статья обращается к устойчивой проблеме преподавания русского языка китайским студентам: усвоению системы глаголов движения – грамматической категории, у которой нет прямого структурного аналога в китайском языке. Отправной точкой служит более широкое типологическое наблюдение – различение языков сателлитного и глагольного типа кодирования движения по Леонарду Талми, которое затем сужается до конкретного несовпадения между русской приставочно-направительной морфологией и китайской системой направительных и результативных глагольных комплементов. Теоретическую базу составляют классическая русская аспектология, методическая литература по обучению иностранцев глаголам движения и работы, посвященные непосредственно ошибкам китайских учащихся. Ошибки классифицированы по четырем группам: смешение однонаправленных и разнонаправленных глаголов, смешение приставочных и бесприставочных форм, неверное видовое соотнесение после присоединения приставки и прямое калькирование китайской структуры направительного комплемента на русскую глагольную группу. Каждый тип ошибки иллюстрируется примерами из опубликованных методических источников, а не из собственного экспериментального корпуса. Это ограничение обсуждается в статье открыто. На этой основе предложены методические стратегии: поэтапное разделение усвоения направленности и приставочной семантики, явный сопоставительный комментарий, привязанный к конкретному типу ошибки, и последовательность упражнений, направленная на устойчивое смешение приставочных разнонаправленных и приставочных однонаправленных форм. Предложенные стратегии представлены как рабочая модель, нуждающаяся в аудиторной проверке, а не как уже апробированная методика.