ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ

Аннотация

В статье рассматривается проблема оптимизации педагогической коммуникации путем осмысления ее эмоциональной составляющей. Цель работы состоит в обосновании роли невербальной коммуникации в эмоционально-ориентированном педагогическом общении. Задачи исследования заключаются в определении места базовых эмоций в педагогической коммуникации, описании особенностей их внешнего мимического проявления и анализе внутреннего психологического содержания. Методологической основой работы является положение об определяющей роли эмоций в регуляции психической и телесной жизнедеятельности организма. Благодаря распознаванию эмоций участники взаимодействия могут судить об истинных намерениях и состояниях партнера по общению. Особое внимание уделяется способности преподавателя считывать эмоции по невербальным мимическим проявлениям. В статье раскрывается роль внутренней психологической составляющей различных эмоций в их взаимосвязи с внешними мимическими проявлениями, что составляет новизну исследования. Впервые рассматривается понятие «чтение» человека применительно к педагогической коммуникации. Отмечается, что техника «чтения» невербальных проявлений успешно реализуется и в условиях онлайн-коммуникации, которая позволяет в достаточной степени сфокусироваться на мимике оппонента. Делается вывод о важности владения преподавателем вуза или школьным учителем способами адекватного восприятия эмоционального профиля обучающихся и контроля собственных эмоциональных проявлений в профессиональной коммуникации. В качестве перспективного направления исследования предлагается проблема развития эмоционального интеллекта педагогов и обучающихся, создание для этого специальных программ и организационных условий.