СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В НОВЫХ РЕГИОНАХ РОССИИ

Аннотация

В статье рассматриваются социально-психологические и педагогические особенности формирования гражданской идентичности у обучающихся в новых субъектах Российской Федерации. Авторами выявлены ключевые факторы деформации идентичности: длительное пребывание в ином социокультурном поле, феномен «разрывов» идентичности (бинарность самосознания, кризис преемственности, ценностный вакуум) и последствия травматического опыта. Определены социально-психологические барьеры интеграции, включая состояние аномии, двойную идентичность, повышенную тревожность и искажение исторической памяти. Обоснована специфика воспитательной работы в условиях кризисного типа социализации, основанная на принципах диалога, эмпатии, безопасности и доверия. Представлена структурная модель формирования гражданской идентичности, включающая этапы диагностики, создания безопасной среды, диалогического осмысления и включения в созидательную деятельность. Особое внимание уделено роли коммеморативных практик как механизма восстановления исторической памяти и психологической реабилитации. Авторы делают вывод о том, что воспитательная деятельность в условиях кризисного типа социализации приобретает черты социально-педагогической реабилитации. Принципы диалогичности, эмпатийности, безопасности, доверия к институтам и созидательности выступают базовыми ориентирами при построении образовательного процесса. Достижение целей формирования гражданской идентичности и, соответственно, интеграции новых регионов в единое социокультурное пространство Российской Федерации требует объединения усилий всех субъектов образовательной деятельности: педагогических работников, руководства образовательных организаций, представителей местных органов публичной власти и, что представляет особую значимость, семей, в которых воспитываются обучающиеся.