ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА: КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ И УРОВНИ ОЦЕНКИ

Аннотация

В центре внимания настоящей статьи – проблема педагогической диагностики физической культуры личности у студентов педагогических направлений подготовки. Её актуальность продиктована двумя обстоятельствами. Во-первых, современный социальный запрос к учителю предполагает не только предметную компетентность, но и личностную зрелость, хорошее физическое и психическое здоровье – это требование нашло отражение в образовательных стандартах и законе «Об образовании». Во-вторых, в системе профессиональной подготовки педагогов до сих пор отсутствует надёжный диагностический инструментарий, позволяющий объективно оценивать уровень физической культуры личности и отслеживать его динамику, что существенно затрудняет управление качеством образования в здоровьесберегающем аспекте. Работа посвящена теоретическому обоснованию и эмпирической проверке критериально-оценочного аппарата физической культуры личности, включающего критерии, показатели и уровни сформированности этого личностного образования. Для этого в работе на основе системного, личностно-деятельностного и аксиологического подходов выделена структура физической культуры личности будущего педагога, включающая четыре взаимосвязанных компонента: мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностный и рефлексивный. Для каждого компонента определены соответствующие критерии и показатели, позволяющие объективно оценить степень сформированности исследуемого качества. Разработана и внедрена система диагностических операций, включающая педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование и анализ продуктов деятельности студентов. Представлены результаты эмпирического исследования, проведённого на базе Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова с участием 78 студентов педагогических направлений подготовки. Выявлено, что преобладающая часть студентов (свыше 50%) имеет средний уровень сформированности физической культуры личности, высокий уровень диагностирован лишь у 15–17% респондентов, а у трети студентов зафиксирован низкий уровень. Установлен разрыв между когнитивным и деятельностным компонентами, что свидетельствует о недостаточной трансформации знаний в практическую деятельность. Полученные результаты подтверждают необходимость целенаправленной работы по формированию физической культуры личности будущих педагогов и позволяют скорректировать образовательный процесс вуза.