ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ: ОРИЕНТАЦИЯ НА ПРОФЕССИОНАЛИЗМ

Аннотация

В статье выполнен аналитический обзор теоретических работ отечественных и зарубежных научных школ по формированию профессиональной идентичности у будущих учителей как иерархичного по своей структуре личностного качества, развивающегося в процессе самореализации в профессии педагога и обеспечивающего успешную педагогическую деятельность. Авторы обосновывают идею, что если понимать профессионализм педагога как проявление высокомотивированной и успешной профессиональной деятельности, то профессиональная идентичность будущих педагогов является его важной составляющей. Цель статьи – определение содержательных возможностей профессиональной подготовки будущих педагогов в развитии профессиональной идентичности как важной составляющей их профессионализма. Материал содержит результаты эмпирического исследования сформированности профессиональной идентичности у студентов педагогических специальностей выпускных групп, в том числе обучающихся, уже начавших профессиональную деятельность в период обучения в вузе. Выявлено, что на развитие профессиональной идентичности будущих педагогов влияют: профессиональный выбор, соответствующий их предпочтениям; наличие профессионально важных качеств; уровень профессионального самоосознания и личностной профессиональной активности; профессиональная мотивация. Исследование выполнено с использованием теоретических методов исследования (анализ, синтез, обобщение и систематизация имеющейся в современных научных исследованиях информации по изучаемой проблеме), а также метода анкетирования.