ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ТВОРЧЕСКИХ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫХ УМЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ

Аннотация

В статье рассматриваются проблемы формирования естественно-научных умений у обучающихся в условиях учреждения дополнительного образования. Сегодня говорить о полноценном изучении дисциплин естественно-научного профиля (химия, биология, физика и др.) в общеобразовательной школе достаточно сложно. Однако существует достаточно большое количество профессий и отраслей производства, где эти знания необходимы. Решить эту образовательную проблему возможно за счет реализации программ дополнительного образования естественно-научной направленности в профильных учреждениях дополнительного образования, где может быть обеспечена не только их вариативность, но и учтены все потребности обучающихся. Кроме того, образовательный процесс может быть не ограничен началом летнего периода и каникул, как в школе, а продлен за счет организации профильных смен в летних лагерях, походов, сплавов и др. Авторами на основе родо-видового анализа дефиниций «творчество», «творческие умения», «естественно-научные умения» и др. представлено собственное определение понятия «творческие естественно-научные умения»; описан опыт формирования творческих естественно-научных умений у обучающихся через использование театрализованной деятельности в условиях профильной смены. Представленный материал позволяет говорить об эффективности проводимой работы в контексте смены антропоцентрической парадигмы на экоцентрическую, что подтверждается значительным снижением количества обучающихся, демонстрирующих прагматической установки, и пропорциональным увеличением количества обучающихся, демонстрирующих такие установки, как эстетическая, когнитивная и этическая.