АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА СОЗНАНИЯ КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО СТИЛЯ МЫШЛЕНИЯ

Аннотация

В работе исследуется аффективная составляющая психики в качестве внутриличностного ресурса развития научного стиля мышления преподавателей. При этом под аффективной областью подразумевается целый комплекс психических процессов: действие нецелевой (аффективной) воли, эмоции и чувства личности. Актуальность данного исследования во многом тенденциозна и определяется требованием современных национальных и федеральных проектов в области образования. Подразумевается востребованность специалистов с высоким уровнем научно-исследовательской культурой. Одним из ключевых элементов данного вида культуры является научный стиль мышления. Вместе с тем развитие данного профессионально-личностного новообразования возможно различными путями. Исходя из современной экономической ситуации, разумно исследовать малозатратные способы развития. В данном свете подключение к развитию рациональной области мышления иррациональных личностных ресурсов отвечает обозначенным условиям. Данная идея вместе с тем опирается на значимые для российской педагогики и психологии научные исследования. В основу авторского подхода положена концепция Л.С. Выготского о единстве аффективной и интеллектуальной природы личности. Под покровительством данной идеи автором используется метод реверсивного доказывания, а также метод экспликации. Востребованность данных методов определяется несовершенными в содержательной части подходами, познающими технологии развития научного стиля мышления у преподавателей, чей возраст достигает 25 – 35 лет. Также в исследовании использовался метод включённого наблюдения, которое происходило в процессе работы преподавателей в рамках научно-исследовательских коллективов. В качестве способа активации аффективных процессов личности использовался метод персонификации различных явлений, с которыми преподаватели сталкивались в процессе работы в научно-исследовательских коллективах. Оценка повышения уровня научного стиля мышления проводилась посредством авторского инструментария «Анкета качества устной речи респондентов». Было выявлено, что активизация аффективных процессов личности позволяет совершенствовать её рациональную область психики, в частности – научный стиль мышления преподавателей.