ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОНЛАЙН- КУРСОВ ДЛЯ ПОКОЛЕНИЯ Z КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ЭКОСИСТЕМЫ

Аннотация

Статья посвящена решению проблемы устранения противоречия между линейной структурой традиционных онлайн-курсов и нелинейными когнитивными запросами поколения Z в условиях цифровизации образования. Цель исследования заключается в разработке и методическом обосновании технологии проектирования онлайн-курсов для современного поколения молодежи в парадигме цифровой образовательной экосистемы. Методологическую основу составили праксиологический анализ онлайн-курса как цифровой образовательной экосистемы, педагогическое проектирование экосистемы и концептуальное моделирование ролей педагога в ней. Авторами предложена технология проектирования онлайн-курса, представляющая собой циклический шестиступенчатый процесс, который включает смыслоцелевой, диагностический, архитектурно-проектировочный, технологический, апробационный и аналитико-рефлексивный этапы. Каждый последующий цикл обеспечивает эволюционное развитие образовательной среды на основе анализа цифровых следов и педагогической рефлексии. Обоснована новая профессиональная идентичность педагога, определяющая его в роли архитектора экосистемы, аналитика образовательных данных и наставника-модератора. Доказано, что проектируемая педагогом при создании онлайн-курса цифровая образовательная эко- система реализует идею развития обучающихся через системное взаимодействие ее компонентов за счет осознанного и рефлексивного создания условий раскрытия индивидуального потенциала каждого обучающегося с учетом актуальных социально-экономических факторов. Результаты исследования найдут применение в системе общего, среднего профессионального и высшего образовании при разработке электронных учебных курсов, в системе дополнительного профессионального образования при реализации программ, направленных на создание цифровой образовательной среды.