РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОГО СОЗНАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РКИ

Аннотация

Статья посвящена исследованию развития языкового сознания у преподавателей русского языка как иностранного (РКИ) в Республике Узбекистан. В ходе исследования был проведен опрос 205 учителей, целью которого было выявление особенностей их понимания понятий «языковое сознание» и «языковая осведомленность». Результаты показали, что большинство респондентов акцентирует внимание на следующих аспектах. Первый кластер – осознание структуры и правил языка – отражает мнение 70% респондентов, которые рассматривают языковую осведомленность как способность понимать грамматические и лексические элементы языка и их использование в различных контекстах общения. Второй кластер – знание слов и грамматических правил без учета контекста – был выбран 12% опрошенных, указывая на традиционный подход к преподаванию, ориентированный на запоминание без практической реализации. Третий кластер, включающий 16% ответов, связан с пониманием влияния языка на формирование стереотипов и социальных взаимодействий. Четвертый кластер – многоязычие без акцента на грамматику – представлен лишь 6% респондентов и подразумевает поверхностное знание языков без анализа их структуры. На основе полученных данных были предложены практические рекомендации для повышения уровня языкового сознания и общего профессионального развития учителей РКИ, включая организацию курсов повышения квалификации, внедрение практико-ориентированных методов обучения, развитие критического мышления у студентов и создание профессиональных сообществ для обмена опытом. Эти меры направлены на улучшение качества подготовки учителей и их способности адаптироваться к изменяющимся условиям образовательного процесса в Узбекистане.