ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ В КЛАССЕ «ГУСЛИ ЗВОНЧАТЫЕ» УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Аннотация

В статье рассматривается организационная и содержательная стороны здоровьесберегающей педагогики как важное направление подготовки учащихся-гусляров, обеспечивающее их гармоничное развитие на физиологическом, техническом, психологическом и художественно-творческом уровнях. Обращается внимание на то, что постановка исполнительского аппарата в классе «Гусли звончатые» должна осуществляться с учетом специфики инструмента (эргономика, топография, конструкция), индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, позволяя подойти к реализации здоровьесберегающей педагогики в русле формирования начинающего музыканта. Подчеркивается мысль о том, что планомерное, системно-последовательное, целостное развитие физиологической, технической свободы учащихся-гусляров представляет значимый принцип здоровьесберегающей педагогики. Перманентное, пристальное, включенное, реально-действенное внимание педагога, контроль состояния учащегося-гусляра – важные факторы здоровьесберегающей педагогики. Отдельная целенаправленная педагогическая работа, обеспечивающая формирование рациональных, выразительных, управляемых, концептуально выстроенных исполнительских действий-движений, приближающихся к соответствующей идеальной модели, – важный шаг на пути к сбережению здоровья юных гусляров. Делаются выводы о том, что научить учащихся-гусляров оптимально распределять эмоциональные нагрузки на организм, осознавать свои эмоции, управлять ими, грамотно улавливать чувственную составляющую сочинений – значит, не только приблизить их к профессионализму, но и сохранить психофизическое здоровье, удлиняя творческую жизнь начинающих исполнителей. Подготовка к концертному выступлению является не только ответственным этапом в целостном развитии учащихся-гусляров, но и «методологической базой», во многом определяющей эффективность применения принципов здоровьесберегающей педагогики. В заключение подчеркивается перспективность и необходимость дальнейшего исследования заявленной проблематики.