РЕФЛЕКСИВНЫЙ КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ РАЗВИТОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЦЕННОСТЕЙ НАЧИНАЮЩЕГО УЧИТЕЛЯ-ФИЛОЛОГА

Аннотация

Исследование посвящено проблеме разработки системы оценивания сформированных профессионально значимых ценностей будущих учителей-филологов. Для её решения авторами выбраны критерии, позволяющие осуществить оценку эффективности исследуемого феномена, к ним отнесены: мотивационно-ценностный; профессионально-филологический; операционно-деятельностный; рефлексивный. Так как педагогическая рефлексия отражает требования к профессиональной деятельности учителя, в статье акцентируется внимание на том, что она является одним из эффективных инструментов, позволяющих проверить сформированность профессионально значимых ценностей, в том числе и начинающего учителя-филолога. Цель работы – на основании анализа теоретических исследований проблемы педагогической рефлексии разработать систему оценки развитости профессионально значимых ценностей начинающего учителя-филолога по рефлексивному критерию. На основании теоретических методов (анализа, сравнения, моделирования) и эмпирических (тестирования и анкетирования) в работе разработаны показатели и их измерители по рефлексивному критерию, представлена методика самооценки собственного поведения, педагогических способностей и эффективности работы учителя-филолога в предметной области «Филология»; описаны результаты эксперимента, проведенного среди начинающих учителей-филологов Донецкой Народной Республики. Практическая значимость состоит в том, что авторская система измерителей, описанных в статье, позволяет проверить развитость профессионально значимых ценностей начинающего учителя-филолога по рефлексивному критерию. Полученные результаты будут полезны также при оценивании профессиональной компетентности учителей-предметников.