ДОСТУПНОСТЬ ТЕКСТА КАК ДЕТЕРМИНАНТА ЕГО ПОНИМАНИЯ В АУДИТОРИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ: ДИАЛЕКТИКА ЯЗЫКОВОГО И СМЫСЛОВОГО АСПЕКТОВ

Аннотация

В статье рассматривается проблема доступности учебного текста как ключевого условия его успешного понимания студентами национальных отделений, для которых изучаемый язык не является родным. Анализируется двухаспектная природа доступности: доступность языка (лексики, грамматических конструкций) и доступность смысла (содержания). Подчеркивается важность учета текстообразующей функции языковых единиц и психологических особенностей процесса понимания. Автор разграничивает функции текстов в учебном процессе (обучающие и контролирующие) и предлагает критерии их отбора в зависимости от степени доступности. Делается вывод о том, что доступность текста, понимаемая как диалектическое единство его языковой и смысловой составляющих, выступает критически важным условием эффективности учебного процесса. Дифференциация текстового материала на основе данного критерия позволяет целесообразно использовать его для обучения и объективного контроля, что является залогом формирования подлинной коммуникативной компетенции у студентов национальных отделений. Адаптация аутентичных текстов для учебных целей, таким образом, должна учитывать оба аспекта доступности, выходя за рамки простого лингвистического упрощения.