ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТ СТАНОВЛЕНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ

Аннотация

В статье рассматривается декоративно-прикладное искусство как эффективный педагогический инструмент формирования эстетической культуры учащихся в условиях общего образования. Исследование базируется на культурологическом, аксиологическом и деятельностном подходах, а также на концептуальных положениях отечественной педагогики и психологии (Л.С. Выготский, Б.Т. Лихачёв, А.В. Бакушинский, Б.М. Неменский и др.). Эстетическая культура трактуется как интегративное качество личности, включающее когнитивный, ценностно-смысловой, эмоционально-образный, операционно-деятельностный и рефлексивно-оценочный компоненты. В статье представлена концептуальная модель формирования эстетической культуры средствами декоративно-прикладного искусства, включающая целевые ориентиры, модульное содержание, организационно-педагогические условия, формы художественно-творческой деятельности и критерии результативности. Подчёркивается значимость этнокультурного и инклюзивного потенциала декоративно-прикладного искусства, музейной педагогики и проектных форм работы. Анализируются педагогические функции декоративно-прикладного искусства: аксиологическая, культурообразующая, коммуникативная и креативная. Сделаны выводы о высокой эффективности декоративно-прикладного искусства в развитии художественного вкуса, творческой инициативы и уважительного отношения к культурному многообразию.