РАЗВИТИЕ ПРОАКТИВНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА КАК ВЕКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Аннотация

В работе главной задачей профессионального образования рассматривается подготовка высококвалифицированных специалистов, отвечающих вызовам и требованиям современности. Актуальной в этом контексте является формирование проактивной личности будущего педагога, главными признаками которой следует признать способность работать самостоятельно, иметь прогностическое мышление, быть активным и ответственным в принятии конкретных решений в возможных проблемных ситуациях, связанных с педагогической деятельностью. Таким образом, при устоявшемся в педагогическом дискурсе представлении об ответственности, сущность которой рассматривается исследователями в разных ракурсах, в статье конкретизируется авторское видение профессиональной ответственности будущих педагогов в контексте формирования проактивности будущих специалистов как одного из качеств педагогов. Важные функции формирования педагога новой формации берет на себя профессиональное воспитание с ориентирами на создание условий становления молодого педагога, обладающего высокой профессиональной культурой, гражданской ответственностью, способностью определять и следовать выбранным ценностям, что, собственно, и определяет сформированность ответственности специалиста.