СОВЕСТЬ В ФИЛОСОФСКО-ЭТИЧЕСКОМ И ДИДАКТИЧЕСКОМ ИЗМЕРЕНИЯХ

Аннотация

В статье ставится проблема необходимости рационализации понятия «совесть», экспликации сущности этого этического феномена и адекватного представления его в педагогическом процессе. Анализ учебной литературы, уровней образования и анкетный опрос учащихся разных классов выявили факт осознания ими и авторами учебников аксиологической и санкционной функций совести, но при этом неоднозначность и неопределенность в вопросах критериев моральной оценки поступков личности (общество ли решает, что хорошо, а что плохо или же внутреннее убеждение личности). Акцент в их понимании на санкционной функции совести (моральном вознаграждении или наказании) сказывается на последствиях поступков личности, что свидетельствует о неполной адекватности в понимании данного феномена и требует дополнения и пояснения. Методологическим основанием в анализе понятия совести в философско-этическом и дидактическом измерениях послужили работы русских философов В.С. Соловьева, Н.О. Лосского, Н.А. Бердяева, И.А. Ильина; эмпирическими методами – дискурсивный анализ текстов учебников по дисциплине «Основы религиозных культур и светской этики» и анкетный опрос учащихся школы и колледжа.