ЛИТЕРАТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПРАКТИКА ЗАБОТЫ О СЕБЕ: ЧТЕНИЕ, РЕФЛЕКСИЯ И СОПРОТИВЛЕНИЕ В ОПЫТЕ СИАНЬСКОГО НЕФТЯНОГО УНИВЕРСИТЕТА

Аннотация

В статье рассматривается литературное образование как педагогическое пространство, где философская концепция «заботы о себе» может перейти из области общей гуманитарной риторики в практику чтения. Проблема формулируется через напряжение между признанием ценности литературы и трудностью превращения этого признания в реальную работу субъекта над собой. Теоретическую основу составляют интерпретация «заботы о себе» М. Фуко, китайская эстетическая мысль, этическая литературная критика и подходы к читательскому отклику. Эмпирическая часть опирается на опрос 436 студентов Сианьского нефтяного университета и качественное описание образовательных практик, связанных с русской литературой, конкурсами чтения и письма, а также эколого-эстетическими заданиями. Данные опроса трактуются осторожно: они фиксируют установки и ожидания студентов, но не доказывают глубокой личностной трансформации. Неоднородность выборки, включающей студентов технических, гуманитарных и художественных направлений, рассматривается как методологическое ограничение по причине того, что агрегированный характер данных не позволяет провести достоверное межгрупповое сравнение. Практический вклад статьи состоит в предложении методики выявления уровней проявления «заботы о себе» в письменных работах студентов. Показано, что литературное образование становится самообразованием не автоматически, а тогда, когда чтение связывается с текстовым доказательством, личным вопросом, вниманием к другому и готовностью пересмотреть первоначальную интерпретацию.