ДИНАМИКА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОДРОСТКОВ ПОКОЛЕНИЯ Z В ПРОЦЕССЕ КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Аннотация

Статья посвящена проблеме рассогласования между стихийной киберсоциализацией подростков поколения Z и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта к метапредметным результатам. Цель исследования – выявить динамику регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий в условиях управляемой учебной киберсоциализации. В лонгитюдном эксперименте в экспериментальной группе реализована модель «Цифровой коворкинг на уроке», интегрирующая облачные сервисы, учебные чаты и геймифицированный таск-менеджмент. Зафиксирована W-образная нелинейная динамика: за фазой «цифрового хаоса» следует значимый рост при педагогической модерации. Качество смыслового чтения гипертекста и коммуникативные универсальные учебные действия выросли, срывы дедлайнов сократились. Показано, что киберсоциализация выступает медиатором, трансформирующим клиповое мышление в системное метамышление, а внешняя игровая мотивация интериоризируется в самодисциплину. Ключевое условие эффективности – переход от запретительной модели к конвергентной с обязательной дидактической рамкой. Даны рекомендации по внедрению курса «Цифровой гигиены и метапознания».