ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ФАСИЛИТАЦИИ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ДИСЛЕКСИИ У ПОДРОСТКОВ

Аннотация

В данной статье исследовано влияние применения технологии фасилитации на копинг-стратегии и развитие коммуникативной компетенции у подростков с дислексией и тяжелыми нарушениями речи. В исследовании приняло участие 157 подростков 14–15-летнего возраста с дислексией, из них контрольную группу составили 80, а экспериментальную – 77 обучающихся. Для изучения коммуникативной компетенции использовали методы исследования навыка чтения, а также развитие связной монологической и диалогической речи. Для выявления копинг-стратегий использовали методику «Копинг-тест» Р. Лазаруса и С. Фолкмана, стандартизированную Л.И. Вассерманом. Для установления взаимосвязи исследованных показателей использовали корреляционный анализ. В результате исследования выявлены особенности коммуникативной компетенции; также показано, что у обследованных подростков в поведении преобладали неконструктивные копинг-стратегии. В экспериментальной группе в течение учебного года проводили коррекционно-логопедическую работу с использованием метода фасилитации «Драматизация»; при работе с подростками контрольной группы использовали традиционные методы логопедического воздействия. После коррекционно-логопедической работы у подростков экспериментальной группы выявлена положительная динамика в развитии навыка чтения и развития связной речи на фоне смены копинг-стратегий на конструктивные. Между показателями коммуникативной компетенции и копинг-механизмов установлены корреляционные связи.