НЕГАТИВНЫЕ УСТАНОВКИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ У СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ, И СПОСОБЫ БОРЬБЫ С НИМИ

Аннотация

В данной статье рассматривается актуальная проблема негативных и псевдопозитивных установок студентов и психологических барьеров, которые возникают у студентов неязыковых вузов на занятиях иностранным языком. Причины, по которым у студентов возникают барьеры в общении на иностранном языке, носят различный характер и связаны как с личностью самого студента, так и с его окружением, опытом изучения языка и непосредственной группой обучения, в которой он находится. Негативные установки формируются постепенно, но имеют сильное неблагоприятное влияние на отношение к предмету, мотивацию студентов и отношение к себе и своим способностям. Они приводят к тому, что студенты теряют интерес к предмету и перестают заниматься. Псевдопозитивные установки тоже имеют негативный эффект на успеваемость и прогресс студентов. Они заключаются в чрезмерной уверенности в своих способностях. В результате студенты не совершенствуют свои знания, умения и навыки в иностранном языке. Задача преподавателя заключается в том, чтобы своевременно заметить у студентов негативные установки и с помощью различных методов изменить их, сменив на позитивные. Это поможет вернуть студентам интерес к изучению предмета, создав положительный опыт.