МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ОДНА ИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КУЛЬТУР В РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Аннотация

В статье осуществляется поиск методологических ориентиров и системообразующих факторов профессиональной деятельности магистров 44.04.01 Педагогическое образование, направленность (профиль) «Художественное образование», призванной улучшить педагогическую систему, сформировать важные качества личности педагога. В развитии профессиональных компетенций основополагающим фактором культуры мышления, умения видеть, осуществлять отбор, решать поставленные задачи является развитость методологического мышления. Актуальность исследования строится на необходимости развития методологического мышления, что обусловлено неподготовленностью обучающихся к когнитивным, рефлексивным, коммуникативным и интегрирующим функциям познания и осмысления. Мышление – это деятельность сознания, «мыследеятельность», проявляется как способность использовать средства интеллектуальной деятельности в научной-поисковой работе. Становится важным осмыслить содержательную сторону обучения с тем, чтобы развить у обучающихся способности к познанию. Цель исследования определяется необходимостью разработки содержательного компонента обучения, выступающим ценностно-смысловым ориентиром, под влиянием которого обучающиеся овладевают культурой научного познания. Научная новизна строится на разрешении противоречий между компетентностной моделью выпускника, индивидуализацией освоения знаний и содержательно-смысловой моделью обучения. Это позволило автору разработать модель развития методологического мышления, объединив профессиональную деятельность с исследовательской. Модель основана на трех аспектах образовательного процесса: содержательно-целевом, организационном и контрольно-регулирующем. Представленные результаты демонстрируют слабые места в содержании образовательной системы, что послужило основанием для определения методов, технологий, разработки программно-методических, дидактических материалов, применение которых способствует активизации личностных качеств и развитию методологического мышления как основы педагогической культуры, профессиональных функций педагога.