АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗВИТИЯ МЕТАКОГНИТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА: КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП

Аннотация

В статье рассматривается проблема качества подготовки специалистов военного вуза. Автором рассмотрены требования к выпускникам военных вузов, проведён анализ содержания Федеральных государственных образовательных стандартов для военных вузов; современные условия, в которых выпускнику военного вуза приходится работать, выделены необходимые профессиональные качества современного специалиста военного профиля. Методологию исследования составляет анализ и обобщение научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых. Автор, обобщая мнение исследователей, обращает внимание на важность развития метакогнитивной компетентности как одного из способов решения проблемы повышения качества подготовки специалистов в военной сфере. В целях развития метакогнитивной компетентности автором были выявлены и описаны способствующие этому организационно-педагогические условия, оценка эффективности которых и явилась поводом написания данной статьи. Проведя анализ зарубежных и отечественных исследований в области метакогнитивности, автор уточнил определение метакогнитивной компетентности и выделил в её составе мотивационный, познавательный, операциональный и рефлексивный компоненты. В статье проведен сравнительный анализ результатов уровней развития мотивационного и рефлексивного компонентов метакогнитивной компетентности на контрольном этапе исследования у курсантов экспериментальной и контрольной групп Новосибирского высшего военного командного училища общим количеством 160 человек по сравнению с результатами, продемонстрированными на констатирующем этапе. Автор, осуществляя анализ компонентов на основании выделенных показателей, описал используемые методы для их измерения, одновременно провел анализ произошедших изменений по каждому из них, сделал выводы об эффективности воздействия организационно-педагогических условий на каждый из рассматриваемых компонентов. На основании проведенного анализа автор делает вывод об эффективности организационно-педагогических условий, выявленных и созданных при проведении педагогического эксперимента в образовательном процессе вуза.