ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ И ТЕКСТООБРАЗУЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы, связанные с обучением учащихся старшей школы и студентов высших учебных заведений критическому чтению на занятиях по дисциплине «Иностранный язык (английский)». Авторами предпринимается попытка обоснования необходимости формирования навыков критического осмысления прочитанного с целью дальнейшего обмена информацией с собеседниками и использования полученных навыков при подготовке к будущей профессиональной деятельности. Как представляется, работа с текстом, которая является неотъемлемой частью современного урока иностранного языка, не должна сводиться к контролю понимания фактической информации и работе над словарем и синтаксисом. Каждый текст следует рассматривать как источник знаний о реальном или воображаемом мире. Полученные знания, в свою очередь, должны быть встроены в систему взглядов и ценностей учащихся, формируя их индивидуальную картину мира как части представления индивида об объективной действительности. Этот процесс не был бы возможным без понимания природы причинно-следственных отношений и овладения языковыми средствами, которые их актуализируют. Сформированные навыки критического осмысления прочитанного и последовательного изложения собственных мыслей по тематике текста позволят обучающимся быть успешными в профессиональной и повседневной коммуникации.