ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ-ТРУБАЧЕЙ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Аннотация

В статье процесс формирования мотивационной готовности учащихся-трубачей в учреждениях дополнительного образования детей рассматривается как актуальная проблема, требующая своего разрешения. Осуществляется анализ понятийно-терминологического аппарата исследования. Дается рабочее определение изучаемому феномену как совокупности мотивов, которые коррелируются с потенциалом юных исполнителей (интересы, способности, возможности, ценностные ориентиры), с одной стороны, и перспективностью его развития (ближайшая, средняя и далекая), с другой; соответствуют спектру интересов, а также качеству ресурса, определяющего успешность музыкально-исполнительской деятельности, появление положительных эмоций, удовлетворения итоговым результатом. Выявляется факторный ряд обеспечения формирования мотивационной готовности учащихся-трубачей в учреждениях дополнительного образования детей, который составляют: четкая постановка и осмысление цели и задач музыкально-образовательного процесса; самопознание, самосознание, самооценка, самосовершенствование подопечных, развитие их способностей; постановка исполнительского аппарата, овладение арсеналом технических средств исполнения, получение возможности освоения разнообразного репертуара, активная и продуктивная самостоятельная работа. Успешность концертных выступлений, поддержка педагога, патронаж музыкально-образовательного учреждения в целом (организация посещений концертов мастеров, мастер-классов, поездок на конкурсы, фестивали, наличие студии звукозаписи, выпуск сольных альбомов) являют собой важное педагогическое условие формирования мотивационной готовности учащихся-трубачей. Подготовка к техническому освоению игры на трубе (аспекты дыхания, амбушюра /техника губ, языка/, пальцевая техника) должна быть под пристальным, перманентным вниманием педагога. Изучаемая проблематика предполагает наличие дальнейших исследований, направленных как на формирование понятийно-терминологической базы феномена, так и на поиск соответствующих новационных технологий, позволяющих эффективно модернизировать художественно-педагогический процесс в классе трубы системы дополнительного образования детей.