МОДЕЛИРОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ К ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЕТЕЙ

Аннотация

Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных организаций – достаточно новый подход для российского образования. Важнейшим фактором, влияющим на эффективность инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями, является подготовка педагогов к профессиональной деятельности в данных условиях. В статье раскрывается проблема моделирования подготовки педагогов в дополнительном профессиональном образовании к инклюзивному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. Особое внимание уделено определению профессиональных компетенций педагогов, работающих с детьми, имеющими различные типы нарушений. Обозначенные компетенции стали основой для определения целей, задач и специфики содержания подготовки педагогов. Автором предложена модель подготовки педагогов к реализации инклюзивного образования, в которой отражены основные составляющие – цель, методологические подходы, принципы, компоненты модели (диагностический, содержательный, технологический, творческий), организационно-педагогические условия, мотивационно-личностный, когнитивный и социально-правовой компоненты готовности педагогов.