ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА PRINT-RICH КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация

Статья посвящена вопросу организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольного образовательного учреждения с целью формирования у детей старшего дошкольного возраста предпосылок грамотности. С теоретической точки зрения обосновываются педагогические условия, при которых образовательное пространство, сконструированное как среда, насыщенная знаками и символами (print-rich), способствует формированию у дошкольников предпосылок грамотности. Авторы статьи актуализируют идею о том, что письменная речь должна формироваться как продуктивная речевая деятельность, выделяют её особенности как источника информации об окружающем ребенка мире и, анализируя теоретические положения ученых, обращают внимание на то, что её формирование происходит в рамках деятельности общения, её мотивы должны исходить из коммуникативной деятельности. В статье раскрывается содержание этапов опытно-экспериментальной работы с детьми старшего дошкольного возраста, посвященных исследованию уровня готовности детей к обучению грамоте и обобщению практического опыта организации print-rich как образовательной среды. На основе теоретического анализа положений о кодировании и декодировании ребенком информации, представленной в предметно-развивающей среде образовательного учреждения, представлены способы взаимодействия с дошкольниками по формированию предпосылок грамотности. Результаты проведенного исследования убедительно свидетельствуют об эффективности использования print-rich как условия становления предпосылок грамотности у детей старшего дошкольного возраста.