№ 3 (82), 2020 · 183 · DOI: 10.24411/1991-5497-2020-00507
ДИНАМИКА ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С КОМПЛЕКСНЫМИ ТРУДНОСТЯМИ УЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Аннотация
В статье анализируется динамика высших психических функций (ВПФ) у младших школьников с комплексными трудностями учения (КТУ) в процессе коррекционно-развивающего сопровождения. Базируясь на нейропсихологическом подходе к диагностике психического развития, к коррекционно-развивающему обучению детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении (Выготский, 1996; Лурия, 2002; Цветкова, 2005; Ахутина, 2008, 2012), были выявлены нейропсихологические причины, инициирующие КТУ младших школьников, и организована специальная нейропсихологическая помощь, направленная на оптимизацию дефицитарных психических функций этих детей. Установление и учет особенностей в развитии ВПФ у младших школьников с разной успешностью в учебной деятельности (успешных в обучении, с парциальными и комплексными трудностями учения) позволяют прогнозировать эффективность компенсаторно-развивающей работы по преодолению выраженных учебных трудностей учащихся начальной школы.
Ключевые слова: высшие психические функции (ВПФ), нейропсихологическое обследование, коррекционно-развивающее обучение, младшие школьники, комплексные трудности учения (КТУ), программирование и контроль, полимодальные функции.
Полный номер открывается целиком, с переходом к началу статьи.
Для цитирования
Г.Ф. Ходаковская. ДИНАМИКА ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С КОМПЛЕКСНЫМИ ТРУДНОСТЯМИ УЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ. Мир науки, культуры, образования. 2020. № 3 (82). 183. DOI: 10.24411/1991-5497-2020-00507