СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ВИЗУАЛИЗАЦИИ

Аннотация

Статья нацелена на изучение дидактических возможностей методов визуализации в учебно-познавательной деятельности студентов при изучении естественнонаучных дисциплин. В настоящем исследовании рассматривается ограниченный круг методов визуализации, имеющих дидактический потенциал при изучении естественнонаучных дисциплин: метод опорных сигналов (опорных конспектов), восходящий к технологии В.Ф. Шаталова; метод фреймов и метод интеллект-карт (ментальных карт) Т. Бьюзена. Для проверки эффективности и выявления особенностей применения методов визуализации при изучении естественнонаучных дисциплин был проведен формирующий эксперимент на базе института математики, естествознания и техники Елецкого государственного университета имени И. А. Бунина в 2016–2021 гг. В исследовании приняли участие 238 студентов – будущих учителей химии, биологии, географии, обучающихся на 1 курсе бакалавриата. Основные результаты эксперимента представлены в статье. Установлено, что применение методов визуализации имеет большое влияние на развитие познавательной активности и самостоятельности, репродуктивного мышления. Основные проблемы использования данных методов связаны с дидактическими возможностями формирования продуктивного мышления студентов. Исследование подтвердило эффективность только метода фреймов в решении данной задачи.