АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КУЛЬТУРЫ

Аннотация

В статье обосновывается идея о том, что инклюзивная компетентность педагогов должна рассматриваться в качестве основы, задающей фундамент формирования инклюзивной культуры в образовательной организации и обществе. В основе исследования лежат компетентностный и аксиологический подходы к развитию инклюзивной компетентности педагогов. Представлены результаты исследования обучающихся по направлениям подготовки в области педагогического образования. Проанализировано понятие «инклюзивная культура»: с одной стороны, как составляющая профессиональной компетентности педагога, которую он транслирует в образовательное сообщество и при взаимодействии с обучающимися в инклюзивном классе; с другой стороны, как общественное явление, которое подкреплено нормативно-правовыми актами международного, федерального и других уровней. Основополагающими критериями оценки инклюзивной компетентности выступают профессиональные ценности и личностные качества педагогов инклюзивного образования. Описаны результаты оценки личных профессиональных ценностей, составляющих профессиональную культуру будущих педагогов. Результаты, полученные с использованием метода опроса, метода фокус-группы и рефлексивного анализа, раскрывают особенности профессиональных ценностей будущих педагогов относительно инклюзивного образования. Актуализированы потребности и дефициты будущих педагогов в мотивационно-ценностной составляющей инклюзивной компетентности.