УЧЕБНЫЙ ДИАЛОГ КАК АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ РЕСУРС СОВРЕМЕННОГО УРОКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация

Статья посвящена проблеме поиска дополнительных педагогических возможностей (ресурсов), позволяющих повысить качество современного урока. В теоретическом анализе обращается внимание на необходимость соблюдения гуманистических (антропологических) принципов при построении и проведении современного урока в начальной школе, главным образом принципа диалогичности. Были выделены и рассмотрены сущностные характеристики учебного диалога как антропологического ресурса повышения качества урока (взаимодействие участников образовательного процесса, ориентация на субъектность учащегося) и факторы, под влиянием которых учебный диалог становится по-настоящему подлинным (диалогическая позиция учителя и расположение участников диалога). На основе полученных предварительных данных эмпирического исследования и педагогической рефлексии автором отмечается важность и целесообразность формирования профессионально-личностных качеств у студентов, обеспечивающих готовность к конструктивному учебному диалогу со школьником.