ЗНАЧИМОСТЬ КОНТЕКСТОВ В ФОРМИРОВАНИИ ГОТОВНОСТИ К ПРОЯВЛЕНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В ТИПОВЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ

Аннотация

В статье раскрывается образовательная функция контекстов задач в формировании готовности обучающихся проявлять математическую грамотность в типовых жизненных ситуациях, требующих применения математики. Доказано, что контексты призваны включить в содержание субъектного опыта обучающихся представления о типовых жизненных ситуациях применения математики, что является условием возникновения у выпускников школы ситуативной готовности к проявлению математической грамотности за стенами школы. Автором описаны требования к отбору типовых жизненных ситуаций, требующих применения математики, которые должны стать предметом освоения при обучении математике в школе. В статье представлены классификации типовых жизненных ситуаций по степени локализации (общезначимые, федеральные, региональные, муниципальные), а также по степени релевантности субъектному опыту обучающегося (знакомые, малознакомые, незнакомые). Описаны правила представления жизненных ситуаций в контекстах задач на формирование математической грамотности.