ОРГАНИЗАЦИЯ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ХОДЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аннотация

В статье представлено теоретическое обоснование и описание апробации педагогических условий использования проектной деятельности в организации ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста. В современном дошкольном образовании происходит обновление задач, стратегий взаимодействия с детьми. Введение ФГОС дошкольного образования в качестве ведущих задач выдвигает воспитание успешной личности ребенка, готовой реализовать себя в профессии и стать конкурентоспособной, обладающей такими качествами, как активность, инициативность, готовность к преобразованию действительности и т. п. В современном мире, когда происходит быстрая смена и ориентация на новый спектр профессий, возрастает потребность в теоретическом обосновании и методическом сопровождении педагогов и родителей детей в выборе необходимой информации, способов ее получения, в организации заблаговременной работы, направленной на ознакомление ребят с профессиями. В статье актуализируется один из современных подходов к обозначенному процессу – это создание в ходе организации проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста условий формирования надпрофессиональных навыков. По мнению исследователей, овладение надпрофессиональными навыками позволят человеку в будущем усилить производительность труда, быть стрессоустойчивым, эффективным и успешным. Это навыки тайм-менеджмента, умение работать в команде, системное и творческое мышление, развитие волевых усилий и др. Старший дошкольный возраст признан исследователями как наиболее сенситивный период к работе по ранней профориентации детей, и создание условий для предпосылок по формированию надпрофессиональных навыков будет способствовать конкурентоспособности в будущем в любой профессиональной среде. В статье актуализируется работа по созданию условий для формирования надпрофессиональных навыков в ходе организации проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Авторы статьи обосновывают содержание проектов и акцентируют внимание на том, что знания, которые ребенок приобретает в ходе реализации проекта, становятся его личным достижением, а значит, позволят ему быть готовым к выбору профессии и самоопределению.