ШКОЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНЫЙ ЦЕНТР КАК РЕСУРС РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Аннотация

В контексте интенсификации и цифровизации информационных процессов и повышения их значимости для учебной деятельности актуализируется проблема формирования информационной культуры участников образовательных отношений. Отмечается, что успешность данного процесса обеспечивается созданием единого информационного пространства школы в рамках школьного информационно-библиотечного центра. Ставиться цель выявления влияния ресурсов школьного информационно-библиотечного центра на формирование информационной культуры участников образовательных отношений. На основе обзора научных источников отмечается многоаспектность информационной культуры как явления. Уточняется его содержание как совокупность информационной грамотности, информационного взаимодействия и информационного мировоззрения. Методологическим основанием исследования является идея о развивающем характере образовательной среды, которая реализуется в создании информационно-цифровой среды школы. Выявляются элементы модели школьного информационно-библиотечного центра. Представлены полученные результаты, отраженные в описании опыта работы образовательной организации. На основе трехлетнего опыта работы МОУ «СОШ № 5 УИМ» г. Магнитогорска Челябинской области в качестве региональной инновационной площадки описываются перспективные направления, организации взаимодействия участников образовательных отношений, направленные на развитие их информационной культуры: использование ресурсов социальных партнеров, разработка курсов внеурочной деятельности, реализация образовательных проектов и образовательных событий, просветительская работа с родителями. Отмечается интерес и увеличение доли вовлеченности школьников в данные виды деятельности и ее эффекты, свидетельствующие о повышении информационной культуры участников образовательных отношений. Предлагаются критерии и показатели измерения эффективности деятельности школьного информационно-библиотечного центра. Теоретическую значимость составляют обоснование элементов информационной культуры; выявление возможностей ее развития с опорой на ресурсы школьного информационно-библиотечного центра; моделирование элементов информационно-образовательной среды. Практическую значимость представляют разработанные и апробированные формы и методы развития информационной культуры участников образовательных отношений и методическое обеспечение (курс внеурочной деятельности, комплект уроков с использование ресурсов Президентской библиотеки имени Б. Ельцина, методические рекомендации по организации образовательных проектов и событий, тематика проблемных бесед с родителями). Представлен опыт реализации курса внеурочной деятельности, образовательных проектов и образовательных событий.