РОЛЬ ГРАММАТИКИ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ (ДО УРОВНЯ A2) НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ

Аннотация

В статье рассматривается роль грамматики в обучении русскому языку иностранных студентов (до уровня A2), а также предпринимается попытка уяснения синтетического характера усвоения языка и потому – необходимости комплексного преподнесения грамматического материала. Лексический подход (The Lexical Approach), популярный в западноевропейской и американской методиках обучения иностранным языкам, который подробно проанализировал М. Льюис в конце XX в., тогда же становится всё более распространённым и в России. Наиболее авторитетные учебно-методические комплексы базируются, в том числе, и на этом западном опыте, несмотря на специфику русского языка с развитой падежной системой, различными способами словообразования, многосотенным лексиконом. В данной статье исследователи пытаются проанализировать роль русской грамматики в комплексном процессе обучения РКИ на начальном этапе (преимущественно на элементарном уровне), полагаясь на весомое мнение автора всемирно известных учебников по языку М. Свона. Усвоение грамматики как таковой в большинстве случаев не может быть итогом изучения языка, поэтому целесообразно использовать её вкупе с лексическим методом – даже на раннем этапе обучения. Выводы в данной статье иллюстрируются некоторыми примерами заданий, которые могут быть использованы на занятиях для проверки грамматических навыков, а также рецептивных и продуктивных коммуникативных умений.