МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЯ «ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ» В ПЕДАГОГИКЕ

Аннотация

В данной статье рассматривается проблема выбора методологического подхода к определению понятия «интеллигенция» с точки зрения педагогики в контексте образовательно-просветительской деятельности интеллигенции. В современной научной литературе существует огромное множество методологических подходов к формированию понятия «интеллигенция». В рамках данного исследования были выделены и проанализированы три основных подхода: историко-социологический, нравственно-этический и социокультурный. Обосновывается выбор социокультурного подхода к определению понятия «интеллигенция» в рамках педагогического исследования как наиболее целесообразного. Формулируется понятие «интеллигенция» с позиций педагогики при использовании социокультурного подхода, а также дается понятие «образовательно-просветительская деятельность интеллигенции».