ИНКЛЮЗИВНАЯ КУЛЬТУРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

Аннотация

Эффективность внедрения идей инклюзии в образовательное пространство России находится в прямой зависимости от квалификации кадров, работающих на разных уровнях образовательной системы, что требует внесения изменений в существующий процесс подготовки будущих педагогов на этапе их профессионального образования. В статье представлен анализ состояния проблемы формирования инклюзивной культуры будущих учителей-дефектологов, рассмотрены основные понятия данного феномена, а также представлен анализ возможных путей решения. Авторы делают вывод о том, что при своевременной нормативно-правовой, психологической, а также методической подготовке педагогов к условиям инклюзивного образования эффективность обучения детей с нарушениями в развитии возрастет, а, следовательно, появится возможность адаптировать «особых детей» к условиям внешней среды, к социуму с помощью ресурсов открытого образовательного пространства.