МОДЕЛИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ОБУЧЕНИЯ КОНСТРУИРОВАНИЮ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Аннотация

В статье раскрывается проблема проектирования модели индивидуального образовательного маршрута, основанной на диагностике и анализе цифрового следа обучающихся. В основу модели легли компоненты индивидуальной образовательной траектории: целевой, содержательный, технологический, диагностический, организационно-педагогический. В статье указаны возможности индивидуализации образовательных траекторий и приведены варианты использования модели построения траекторий: последовательная образовательная и вариативные образовательные траектории. Значительное внимание уделяется описанию вариативных траекторий: изучение тем курса последовательно с выбором вариантов решения практических заданий и образовательного контента; изучение тем курса в последовательно-свободном варианте (часть тем курса изучается обязательно, часть может выбираться самими обучающимися по их интересам). Приведено описание сбора цифрового следа для выбора образовательной траектории, корректировки содержания и структуры программы, оценки результативности программы. Представленная модель может быть реализована в процессе обучения учащихся первого года конструированию Куборо в организациях дополнительного образования с использованием дистанционных технологий.