ДИВЕРГЕНТНЫЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО ПРЕОДОЛЕНИЯ ТУННЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация

Статья посвящена анализу причин, приводящих к возникновению туннельного мышления у младших школьников в процессе обучения. Приводятся негативные последствия для развития мышления младших школьников при усилении влияния на них туннельного мышления. Для снижения уровня воздействия туннельного мышления на младших школьников и на процесс их обучения математике нами предлагается апробированная в школьной практике методика по использованию в ходе их обучения специально подобранных дивергентных математических задач. Основной упор делаем на реализацию развивающих возможностей десяти ключевых дивергентных задач. При этом, исходя из результатов опытно-экспериментальной работы в начальных классах, предлагаем методические подходы к обучению решения этих ключевых задач.