ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВВОДА И ОТРАБОТКИ ЗВУКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ КАК ВТОРОМУ ИНОСТРАННОМУ (ПОСЛЕ НЕМЕЦКОГО)

Аннотация

В статье определена последовательность введения звуков в условиях обучения будущих учителей английскому языку как второму иностранному после немецкого. Представлены классификация согласных и классификация монофтонгов английского языка в сравнении с немецким и родным языками студентов, которые основаны на релевантных признаках фонем. В каждой классификации выделено четыре группы звуков, расположенных по принципу нарастания трудностей при их усвоении. Предложен порядок ознакомления студентов с английскими дифтонгами, установленный на основе их сопоставления с соответствующими гласными первого иностранного языка. Согласно определенной нами классификации согласных и монофтонгов английского языка в сравнении с немецким и русским языками, а также особенности английских дифтонгов в сравнении с соответствующими звуками немецкого языка, установлен наиболее оптимальный, по нашему мнению, порядок ввода и обработки звуков во время обучения будущих филологов английскому языку после немецкого.