КАТЕГОРИАЛЬНЫЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ В РУССКОМ И АНГЛОЯЗЫЧНОМ АКАДЕМИЧЕСКИХ ДИСКУРСАХ

Аннотация

В статье представлены результаты лингвоэкологического исследования категориальных эмоциональных ситуаций (КЭС), возникающих в аудитории в русском и английском академическом дискурсе, который понимается как все дискурсивные практики, реализующиеся в процессе передачи, приобретения и обмена знаниями. Основываясь на разработанной нами ранее статистико-вероятностной модели и данных трансактного анализа, были выявлены 10 наиболее распространенных КЭС, возникающих в 7 основных фреймах. По результатам исследования один из фреймов (публичная оценка знаний) представлен только в русском академическом дискурсе и еще один (устный контроль знаний) имеет разные структуры в изучаемых лингвокультурах. Из 10 КЭС 9 являются универсальными и одна (КЭС унижения) – культурно специфичной.